একজন আধুনিক শিক্ষকের কার্যকলাপের গুরুত্বপূর্ণ এবং একই সাথে জটিল বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি হল শিক্ষাগত সংস্কৃতির মতো একটি জটিল ধারণা। একটি আধুনিক বিদ্যালয়ে এবং একটি পরিবার উভয় ক্ষেত্রেই শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বহুমুখীতার পরিপ্রেক্ষিতে, এটি লক্ষ করা উচিত যে এটি সংজ্ঞায়িত করা এত সহজ নয়, এটি কী তা স্পষ্টভাবে নির্দেশ করে। কিন্তু তবুও, অতীত এবং বর্তমান শতাব্দীর প্রামাণিক শিক্ষকদের ধারণা, সংস্কৃতি ও সমাজের বিকাশে আধুনিক প্রবণতাগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে আসুন এটি করার চেষ্টা করি।
সংজ্ঞার অসুবিধা
শিক্ষাবিদ্যাগত সংস্কৃতির ধারণাকে যে কোনো একটির মধ্যে সীমাবদ্ধ করা, এমনকি ধারণক্ষমতাসম্পন্ন, সংজ্ঞা আজ বেশ কঠিন। সংস্কৃতি কি তা বুঝতে মূল অসুবিধা আসে। এটি সম্পর্কে আজ অনেক কিছু লেখা হয়েছে, শুধুমাত্র এটির পাঁচ শতাধিক সংজ্ঞা রয়েছে। দ্বিতীয় সমস্যাযুক্ত বিন্দু হল শিক্ষাগত কার্যকলাপের জটিলতা। বিভিন্ন অনুমানমূলক ধারণা একটি সম্পূর্ণ ছবি দিতে হবে নাআমাদের অধ্যয়নের উদ্দেশ্য।
দ্বিতীয় সমস্যা হল শিক্ষাবিদ্যার সীমানা নির্ধারণের অসুবিধা। এটা কোন গোপন বিষয় নয় যে বিশ্বের জনসংখ্যার একটি বিশাল অংশকে একজন শিক্ষক হিসেবে কাজ করতে হয়।
তৃতীয় সমস্যাযুক্ত বিষয় হল যে আধুনিক সংস্কৃতি আজ একটি অশান্ত স্রোতে পরিণত হয়েছে, যেখানে এমন অনেক উপাদান রয়েছে যা একটি ব্যক্তিত্বকে শিক্ষিত করার প্রক্রিয়াকে জটিল করে তোলে৷
সংস্কৃতির সমস্যা
সাম্প্রতিক দশকের রূপান্তর: রাজনৈতিক শাসনের পরিবর্তন, একটি উন্মুক্ত সমাজ গঠন, বিশ্বায়নের গতি বৃদ্ধি সংস্কৃতির ক্ষেত্রে একটি উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলেছে। সমাজের সাংস্কৃতিক লালন-পালনে রাষ্ট্রের ভূমিকার পরিবর্তন, সংস্কৃতিতে তথাকথিত একচেটিয়া অধিকারের অনুপস্থিতি এই সত্যের দিকে পরিচালিত করেছিল যে, পছন্দের স্বাধীনতা এবং সৃজনশীল আত্ম-প্রকাশের পাশাপাশি, নিম্ন-এর চেহারা। মানসম্পন্ন সাংস্কৃতিক পণ্য একটি অপরিহার্য ওজন হয়ে উঠেছে। পছন্দের স্বাধীনতার পরিবর্তে, আমরা এর অনুপস্থিতি পেয়েছি, যা এই সত্যে প্রকাশ করা হয়েছে যে বেছে নেওয়ার মতো কিছুই ছিল না।
পশ্চিমাপন্থী জীবনধারার সংক্রমণের ফলে জাতীয় ঐতিহ্যের প্রতি শ্রদ্ধা অনেকাংশে হারিয়ে গেছে। মূল জাতীয় সংস্কৃতির প্রতি আগ্রহ, এর ঐতিহ্য এখন ধীরে ধীরে পুনরুজ্জীবিত হতে শুরু করেছে।
আধ্যাত্মিক আদর্শকে বস্তুগত জিনিস দিয়ে প্রতিস্থাপন করা একজন ব্যক্তিকে সমস্ত ধরণের পণ্য ও পণ্যের ভোক্তা হিসাবে পরিণত করে এবং উভয়ই ক্রয় করতে অক্ষমতা সমাজে সামাজিক উত্তেজনা বাড়ায়।
অন্যান্য সামাজিক সমস্যার বৃদ্ধির সাথে সংস্কৃতির সমস্যাগুলি আরও স্পষ্ট হয়ে ওঠে এবং এই সমস্ত প্রক্রিয়ায় একটি নির্দিষ্ট উপায়ে প্রতিফলিত হয়লালন-পালন, যা আজ পরিবারের মধ্যে শুধুমাত্র বস্তুগত চাহিদা প্রদানের কাজের মধ্যে সীমাবদ্ধ। শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলিও তাদের মানকে কমিয়েছে, উদ্ভাবনী প্যাকেজে পুরানো জ্ঞানের পুনঃপ্রেরণকারী হয়ে উঠেছে৷
মতামত এবং তত্ত্ব
শিক্ষাগত সংস্কৃতির ধারণায় ফিরে এসে, আমরা লক্ষ্য করি যে এটি বেশ তরুণ। এর উপস্থিতি এই কারণে যে আধুনিক সমাজে শেখার প্রক্রিয়া সম্পর্কে প্রযুক্তিগত দৃষ্টিভঙ্গি থেকে মানবিক দৃষ্টিভঙ্গিতে একটি রূপান্তর ঘটে। কর্তৃত্ববাদী মনোভাব গণতান্ত্রিক মনোভাব পরিবর্তিত হচ্ছে এবং এর সাথে শিক্ষকের দায়িত্ব বৃদ্ধি পাচ্ছে। শুধু পরিমাপ নয়, শিক্ষার মান নির্ধারণেরও প্রয়োজন রয়েছে। এর উপর ভিত্তি করে, শিক্ষাগত সংস্কৃতির মতো একটি ধারণার প্রয়োজন রয়েছে।
এই সমস্যার বিভিন্ন দিক বিবেচনা করে এই দিকটিতে অনেক তাত্ত্বিক বিকাশ রয়েছে: যোগাযোগমূলক, নৈতিক এবং নৈতিক, ঐতিহাসিক, প্রযুক্তিগত এবং এমনকি শারীরিক। তাদের গবেষণায়, লেখকরা একমত যে তারা শিক্ষাগত সংস্কৃতিকে সাধারণ সংস্কৃতির প্রতিফলন হিসাবে উপস্থাপন করে, যা শিক্ষকের শিক্ষাগত কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্যগুলিতে নিজেকে প্রকাশ করে এবং তার পেশাদার গুণাবলীর সমষ্টিতে উপলব্ধি করা হয়।
সংশ্লিষ্ট ধারণা থেকে সীমাবদ্ধতা
শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপের গুণগত বৈশিষ্ট্যের অংশ হিসাবে, বিবেচনাধীন ধারণা ছাড়াও, অন্যান্যগুলিও ব্যবহার করা হয় যা অর্থে একই রকম: পেশাদার সংস্কৃতি, দক্ষতা এবং অন্যান্য। আসুন শিক্ষকের সাংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্যের সিস্টেমে তাদের প্রত্যেকের স্থান নির্ধারণ করি।
প্রায়যোগ্যতা, কেউ A. S এর প্রামাণিক মতামতের মতামত উদ্ধৃত করতে পারে। মাকারেঙ্কো, যিনি বিশ্বাস করতেন যে একজন শিক্ষকের দক্ষতা পেশায় তার স্তরের দ্বারা নির্ধারিত হয় এবং সরাসরি নিজের উপর শিক্ষকের ধ্রুবক এবং উদ্দেশ্যমূলক কাজের উপর নির্ভর করে। এই দুটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদানের সংমিশ্রণ আপনাকে আউটপুট হিসাবে শিক্ষাগত দক্ষতা অর্জন করতে দেয়। অন্য কথায়, শিক্ষকের যোগ্যতা, যা তার দক্ষতা গঠন এবং বিকাশের জন্য একটি অপরিহার্য শর্ত, আপনাকে শিক্ষাগত সংস্কৃতির একটি অর্থপূর্ণ অংশ গঠন করতে দেয়।
ইতিমধ্যেই উল্লেখ করা হয়েছে, শিক্ষাগত সংস্কৃতি আধুনিক শিক্ষকের সাধারণ সংস্কৃতির অংশ। একজন শিক্ষকের পেশাগত সংস্কৃতিকে বিভিন্ন কোণ থেকে উপস্থাপন করা যেতে পারে:
- শিক্ষা এবং লালন-পালনে দ্রুত পরিবর্তনের অগ্রাধিকারের প্রতি যত্নশীল মনোভাব;
- নিজস্ব শিক্ষাগত মতামতের উপস্থিতি;
- শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের আধ্যাত্মিক জগতের বিশেষত্ব;
- পদ্ধতি, শিক্ষার কৌশল ইত্যাদি পছন্দের ক্ষেত্রে পছন্দ।
এটা লক্ষ করা উচিত যে উপস্থাপিত বৈশিষ্ট্যগুলির সেট আমাদের পেশাদার এবং শিক্ষাগত সংস্কৃতির মধ্যে সম্পর্ক নির্ধারণ করতে দেয়। যেমনটি ইতিমধ্যে উল্লেখ করা হয়েছে, কেবল শিক্ষকই নয়, অভিভাবকরাও শিক্ষাগত কার্যকলাপে অংশ নেন। তাই তাদেরও এই ধরনের সংস্কৃতি আছে। উপরের বৈশিষ্ট্যগুলির সেটটি শিক্ষকের কার্যকলাপকে নির্দিষ্ট করে এবং তাই এটি যুক্তি দেওয়া যেতে পারে যে পেশাদার সংস্কৃতি শিক্ষাগত সংস্কৃতির একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ। পরেরটি শিক্ষক এবং প্রভাষকদের দ্বারা পেশাদার স্তরে প্রয়োগ করা যেতে পারে এবং এশিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অপেশাদার অন্যান্য অংশগ্রহণকারীরা (সাধারণত পিতামাতা)।
শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অন্যান্য অংশগ্রহণকারীদের সম্পর্কে কয়েকটি শব্দ
আসুন বাবা-মায়ের শিক্ষাগত সংস্কৃতি হিসাবে এমন একটি ঘটনা বিবেচনা করা যাক। সাধারণভাবে, এটি শিশুদের লালন-পালনের জন্য পিতামাতার প্রস্তুতির একটি নির্দিষ্ট স্তর হিসাবে উপস্থাপন করা যেতে পারে। এই প্রক্রিয়ার ফলাফল কি হবে এটা তার উপর নির্ভর করে।
ধারণাটিতে বেশ কিছু উপাদান রয়েছে:
- বাবা-মাদের তাদের সন্তানদের জন্য যথেষ্ট দায়িত্ব রয়েছে;
- শিশুর লালন-পালন ও বিকাশ সম্পর্কে প্রয়োজনীয় জ্ঞানের গঠন;
- পরিবারে শিশুদের জীবন সংগঠিত করার জন্য ব্যবহারিক দক্ষতার বিকাশ;
- শিক্ষা এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সাথে কার্যকর যোগাযোগ (কিন্ডারগার্টেন, স্কুল);
- পিতামাতার শিক্ষাগত সংস্কৃতি।
এই স্তরে শিক্ষাগত সংস্কৃতি হল বিভিন্ন জ্ঞানের সমষ্টি: শিক্ষাবিদ্যা, মনোবিজ্ঞান, চিকিৎসা এবং অন্যান্য বিজ্ঞান।
শিক্ষাবিদ্যায় ধারণার ভূমিকা নিয়ে
আজ এই বিষয়ে ইতিমধ্যে অনেক কিছু বলা হয়েছে। অ্যারিস্টটল এবং প্লেটো, লিও টলস্টয় এবং গ্রিগরি স্কোভোরোদা, এ.এস. মাকারেঙ্কো এবং ভি.এ. সুখমলিনস্কি।
পরবর্তীদের সবচেয়ে বিখ্যাত ধারণাগুলির মধ্যে একটি ছিল প্রশিক্ষণের চেয়ে শিক্ষার প্রক্রিয়াটিকে অগ্রাধিকার দেওয়া। মেধাবী শিক্ষক শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশকে অগ্রাধিকার দিয়ে সর্বজনীন এবং নৈতিক মূল্যবোধের ভিত্তিতে তার ধারণা তৈরি করেছিলেন।
আজ ক্লাসিকের শিক্ষাগত ধারণাগুলি তাদের তাত্পর্য হারায়নি, তবে একই সাথে নতুনগুলির প্রয়োজন। এই কারণেই সম্মেলন, গোল টেবিল এবং অভিজ্ঞতা বিনিময়ের অন্যান্য রূপ এবং নতুন ধারণার উত্পাদন আজ এত জনপ্রিয়৷
এই ধারণাগুলির গুরুত্ব উল্লেখ করে, বিখ্যাত শিক্ষাবিদ এস.টি. শ্যাটস্কি বলেছেন যে তারাই শিক্ষাবিদ্যার চর্চা এবং বিজ্ঞান উভয় ক্ষেত্রেই নতুন পথ খুলে দিয়েছিল।
শিক্ষক ও ছাত্রের মধ্যে যোগাযোগের বৈশিষ্ট্য
পেশাগত এবং শিক্ষাগত যোগাযোগ হল একজন শিক্ষক এবং একজন ছাত্রের মধ্যে মিথস্ক্রিয়ার একটি সম্পূর্ণ ব্যবস্থা, যা প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার উদ্দেশ্যে প্রয়োগ করা হয়। সিস্টেমের উপাদানগুলি শিক্ষার্থীর বেশ কয়েকটি বৈশিষ্ট্য দ্বারা নির্ধারিত হয় এবং বয়স, প্রস্তুতির স্তর, অধ্যয়ন করা বিষয়ের বৈশিষ্ট্যগুলির উপর নির্ভর করে৷
বিশেষজ্ঞরা দুটি সিস্টেম শনাক্ত করেন:
- সাবজেক্ট-অবজেক্ট সিস্টেম, যেখানে শিক্ষক একজন বক্তা হিসাবে প্রয়োগ করা হয়, এবং ছাত্র একজন শ্রোতা, একে একক শব্দও বলা হয়;
- বিষয়-বিষয়, যেখানে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী ক্রমাগত যোগাযোগে থাকে, কথোপকথন হয়।
আজ, দ্বিতীয়টিকে আরও প্রগতিশীল হিসাবে বিবেচনা করা হয়, কারণ এটি শিক্ষার্থীকে শেখার প্রক্রিয়ায় সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করতে দেয়। পাঠ পরিচালনার এই ধরণটি শিক্ষার্থীকে দ্রুত বিষয়টি বুঝতে দেয় এবং শিক্ষক শিক্ষার্থীর জ্ঞানকে আরও বস্তুনিষ্ঠভাবে মূল্যায়ন করার সুযোগ দেয়।
শিক্ষাগত সংস্কৃতির সংজ্ঞা এবং স্তর
অবশেষে, সমস্ত উপাদান বিবেচনা করার পরে, আমরা শিক্ষাগত সংস্কৃতি কী গঠন করে তার আরও সম্পূর্ণ সংজ্ঞা দিতে পারি। এটি একটি সম্পূর্ণ সিস্টেমযার ভিত্তি হিসেবে সার্বজনীন মানবিক মূল্যবোধ রয়েছে, এর বিষয়বস্তু শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ, যোগাযোগ প্রযুক্তি, দক্ষতার পদ্ধতি দ্বারা গঠিত এবং ড্রাইভিং উপাদান হল শিক্ষাগত দক্ষতা এবং ক্রমাগত পেশাদার এবং ব্যক্তিগত আত্ম-বিকাশের আকাঙ্ক্ষা।
এই সংজ্ঞার উপর ভিত্তি করে, শিক্ষাগত সংস্কৃতির নিম্নলিখিত স্তরগুলিকে আলাদা করা যেতে পারে:
- উচ্চ: সংজ্ঞায় তালিকাভুক্ত সমস্ত উপাদানের উপস্থিতি দ্বারা চিহ্নিত;
- মাধ্যম: সঠিক শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার অভাব, একটি নিয়ম হিসাবে, দক্ষতাকে প্রভাবিত করে, যখন যোগ্যতা সঠিক স্তরে হতে পারে; কখনও কখনও এই স্তরটি কোনও ধরণের স্ব-বিকাশের অনুপস্থিতিকে চিহ্নিত করে;
- নিম্ন: একজন নবীন শিক্ষকের জন্য সাধারণ, যখন যোগাযোগ প্রযুক্তি এখনও প্রতিষ্ঠিত হচ্ছে, দক্ষতা তৈরি করা হচ্ছে, শিক্ষাগত কার্যকলাপের নিজস্ব পদ্ধতি তৈরি করা হয়নি।
