শিক্ষকের শিক্ষাগত বিশ্বাস - অনুমান এবং বাস্তবায়ন

তরুণ আত্মার জন্য দায়িত্ব একজন ব্যক্তির জীবনে সবচেয়ে গুরুতর। শিক্ষকের শিক্ষাগত বিশ্বাস কী হওয়া উচিত যাতে তাকে একটি বিকাশমান ব্যক্তিত্বের ভার দেওয়া যায়? শিশুদের অধিকার - স্কুলের পরিবর্তে

আনুষ্ঠানিকতা এবং লৌহ শৃঙ্খলা - XIX-XX শতাব্দীর শুরুতে ইতিমধ্যেই বিবেচনা করা শুরু হয়েছিল। তখনই সর্বাত্মক বিকাশ এবং সৃজনশীল ব্যক্তিত্বকে অগ্রাধিকার দেওয়া শুরু হয়।

সাধারণ মানবিক মূল্যবোধ

শিক্ষকের শিক্ষাগত বিশ্বাস শুধুমাত্র তার ব্যক্তিগত বিশ্বাস এবং চরিত্রের বৈশিষ্ট্য থেকে তৈরি হয় না। অবশ্যই, এটি সর্বজনীন মানবিক মূল্যবোধের উপর ভিত্তি করে: প্রেম, সমর্থন, পারস্পরিক শ্রদ্ধা, আত্মার বিশুদ্ধতা। আরও K. D. উশিনস্কি যুক্তি দিয়েছিলেন যে জ্ঞান স্থানান্তর করা, শেখানোর চেয়ে শিক্ষিত করা অনেক বেশি কঠিন। সর্বোপরি, আত্মা, বিশ্বাস, বিবেককে প্রভাবিত করার জন্য অন্য - যুবক - ব্যক্তির একটি নৈতিক অধিকার রয়েছে এবং কেবলমাত্র সেই ব্যক্তিই হতে পারেন যিনি ক্রমাগত নিজের উপর কাজ করেন, তার উচ্চ স্তরের প্রতিফলন রয়েছে, যিনি নিজেই অন্তরে বিশুদ্ধ। প্রথা ও ঐতিহ্য, রাজনৈতিক পরিস্থিতি ও অর্থনৈতিক ব্যবস্থার পরিবর্তন ঘটতে পারে। যাইহোক, যে ভিত্তিতে শিক্ষাগত বিশ্বাস গঠিত হয়শিক্ষাবিদ - এগুলো কালজয়ী মানবিক মূল্যবোধ। যোগাযোগের দীর্ঘ পরিচিত আইন সহ: অন্যের সাথে - একজন শিশুর সাথে - যেমন আপনি আচরণ করতে চান তেমন আচরণ করুন৷

বিভিন্ন স্কুল এবং ধারণা

মনোবিজ্ঞানী

এবং শিক্ষকরা তাদের পদ্ধতিতে অগ্রাধিকার দেন এবং সেই নীতিগুলির কাছে যান যা তাদের সবচেয়ে কাছের ছিল৷ আজকাল, শিক্ষাবিদ একটি সমৃদ্ধ দার্শনিক এবং তাত্ত্বিক ঐতিহ্য থেকে বেছে নিতে পারেন। পছন্দগুলি, অবশ্যই, তার বিশ্বদর্শন, তার ব্যক্তিত্বের গুদাম দ্বারা নির্ধারিত হবে। উদাহরণস্বরূপ, একটি মন্টেসরি স্কুলে একজন শিক্ষাবিদের শিক্ষাগত বিশ্বাস, নিম্নলিখিত নীতিগুলির উপর ভিত্তি করে: শিশুর বিকাশমান বৈশিষ্ট্যগুলি, তার ক্ষমতা, প্রয়োজনীয়তা এবং শেখার প্রক্রিয়ায় শখগুলিকে বিবেচনায় নেওয়া। এটি শিশুর বিকাশকে সমর্থন করা প্রয়োজন, এবং এটির নিজস্ব চিত্র এবং অনুরূপ গঠন নয়। অন্যান্য গুরুত্বপূর্ণ নীতি হল শিক্ষার স্বতন্ত্রীকরণ; ছোট মানুষের জন্য সম্মান; ছাত্রের নিজের কার্যকলাপের উপর নির্ভরশীল। জানুস কর্কজাকের পদ্ধতি অনুসারে শিক্ষাবিদদের শিক্ষাগত বিশ্বাস অনুরূপ বার্তা বহন করে। এর ধারণাটি একটি শিশু সমাজের ধারণার উপর ভিত্তি করে, যা শিশুদের নিজের দ্বারা সংগঠিত এবং পরিচালিত হয়। শিক্ষার অনুরূপ পদ্ধতি অ্যান্টন মাকারেঙ্কো প্রস্তাব করেছিলেন। এই পছন্দ এবং ব্যক্তিত্বের গঠন স্বতঃস্ফূর্ত নয়, তবে সংগঠিত, সাধারণ মঙ্গলের লক্ষ্যে। একই সময়ে, এই শিক্ষকদের ধারণাগুলির সাধারণ ভিত্তি রয়েছে: ছাত্রদের প্রতি শ্রদ্ধা, ছাত্র এবং শিক্ষকের মধ্যে পারস্পরিক বিশ্বাস। শিশুদের প্রতি ভালবাসা সচেতন হওয়া উচিত এবং এতটা দাবি করা উচিত নয়যুক্তিসঙ্গত প্রধান বিষয় হল সংলাপ, শিক্ষাবিদ এবং ওয়ার্ডের মধ্যে যোগাযোগ। শোনার এবং শোনার ক্ষমতা সবাইকে দেওয়া হয় না।

যোগাযোগ শৈলী বেছে নেওয়া

একটি তাত্ত্বিক শিক্ষাগত দৃষ্টিকোণ থেকে, একজন কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকের বিশ্বাস, উদাহরণস্বরূপ, যেকোনো ধারণার উপর ভিত্তি করে হতে পারে।

মন্টেসরি, ওয়ালডর্ফ সিস্টেম, উশিনস্কি বা কর্কজাক… কিন্তু বাস্তবে এটি অনুমানে নয়, দেওয়ালে পোস্ট করা স্লোগান এবং নীতিবাক্যে নয়, একটি নির্দিষ্ট শিশু এবং তার পিতামাতার সাথে যোগাযোগের মাধ্যমে উপলব্ধি করা হয়েছে। প্রি-স্কুল শিক্ষকের শিক্ষাগত বিশ্বাস শুধুমাত্র পদ্ধতিগত দক্ষতাই নয়, পরামর্শদাতার আচরণকেও নির্দেশিত করা উচিত। যোগাযোগের একটি মেন্টরিং শৈলী বেছে নেওয়া, তিনি বিশ্বাস অর্জন করতে সক্ষম হবেন না। একটি কর্তৃত্ববাদী পদ্ধতি শিশুর ব্যক্তিত্বকে দমন করবে। কিন্তু অংশীদারিত্বের শৈলী, "পারস্পরিক শিক্ষা" নীতির উপর ভিত্তি করে, শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলিকে আরও কার্যকরভাবে অর্জন করতে সাহায্য করবে৷